在本次政治学习中，我们聚焦于师范类专业认证的核心理念与实践，结合《师范认证应知应会（职能部门版）》、《师范认证应知应会（教师版）》、《太阳成集团tyc33455cc师范专业认证专家入校阶段工作方案》以及习近平同志《论教育》的重要指导思想，深入探讨如何通过师范类专业认证提升教育质量，培养符合时代需求的优秀教师。师范认证不仅是对教育质量的一种检验，也是推动教育改革、提升教育水平的重要契机。
一、师范类专业认证的重要性
师范类专业认证是确保教师教育质量的重要手段。它不仅证明专业能否达到既定的人才培养质量标准，而且推动师范类专业注重内涵建设，聚焦师范生能力培养，改革培养体制机制。认证的核心在于保证师范生毕业时的知识能力素质达到标准要求，以满足教育现代化建设的需求。这一过程对于提升教师的专业素养、教学能力和科研水平具有重要意义，是提高教育质量、培养优秀教师的关键环节。
二、认证的基本理念与指导思想
认证工作坚持以“员工中心、产出导向、持续改进”为行动指针，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。通过认证，我们旨在构建教师教育质量保障体系，提升师范类专业人才培养质量，为培养高素质专业化创新型教师队伍提供支撑。这一理念要求我们始终以员工的发展为中心，关注员工的个性化需求和全面发展，以培养出能够适应社会发展需求的优秀教师为目标。
三、认证的组织体系与职责分工
认证工作涉及教育行政部门、教育评估机构和认证专家组织，它们分工负责，协同推进师范类专业认证工作。这要求我们明确各自的职责，确保认证工作的顺利进行。每个部门和个人都应明确自己的角色和责任，形成合力，共同推动认证工作的开展。这不仅是对专业质量的一种监督，也是对教育质量的一种提升。
四、认证的程序与任务
师范类专业认证分为三个层级，每个层级都有其特定的认证程序和任务。我们的工作重点在于“以评促建、以评促改、以评促强”，通过认证推动师范类专业建设投入，深化教学改革，提高教学质量。这一过程需要我们严格按照认证标准和程序进行，确保认证工作的公正性和有效性。同时，也需要我们根据认证结果，不断改进和优化教学工作，提升教育质量。
五、认证重点考查的“五个度”
认证过程中，我们将重点考查培养效果对培养目标的达成度、专业定位对社会需求的适应度、团队及教学资源对人才培养的支撑度、人才培养质量保障体系运行的有效度以及员工和用人单位对人才培养的满意度。这“五个度”是评价师范类专业教育质量的重要指标，也是我们改进工作、提升教育质量的重要依据。我们需要通过具体的数据和事实，对这些指标进行客观、公正的评价，找出存在的问题和不足，采取有效措施进行改进。
六、OBE教育模式的实施
OBE（Outcomes-based Education）教育模式要求我们以员工毕业时应达到的能力及其水平为出发点，设计适宜的教育结构来保证员工达到这些预期目标。这要求教师参与和熟悉专业培养目标的制定，熟知专业毕业要求，并根据这些要求设定课程目标。OBE模式强调结果导向，要求我们在教学设计和实施过程中，始终关注员工的学习成果，以确保员工能够在毕业时达到预期的知识能力和素质要求。
七、持续改进的质量观
我们确立了“持续改进”的质量观，通过“三个跟踪”和“三个转变”来推进教育质量的持续提升。这包括跟踪基础教育改革新发展，更新培养目标；跟踪公司产品岗位新需求，更新毕业要求；跟踪知识能力素养新规格，更新课程与教学。持续改进是提升教育质量的关键，我们需要不断地对教育工作进行反思和总结，找出存在的问题，采取有效措施进行改进，以确保教育质量的持续提升。
通过本次政治学习，我们将进一步深化对师范类专业认证的理解，明确各自的职责和任务，共同推动师范教育质量的提升。让我们携手共进，为培养新时代的优秀教师而努力。师范类专业认证不仅是对教育质量的一种检验，也是推动教育改革、提升教育水平的重要契机。我们需要以认证为契机，不断深化教育改革，提升教育质量，为培养更多优秀的教师贡献力量。
供稿单位：太阳成集团tyc33455cc
供稿人：曾 静
通讯员：秦安琦
审核人： 朱 勇